高考已经落下帷幕，随着编程教育纳入高考的体系之中，越来越多的家长意识到了编程课程的重要性。然而编程只是广阔的学习课程中一个分支，更多则是科学教育，STEAM教育趋势愈发明显。那么，学校如何开展STEAM教育？今天，我们一起来看看，育英是怎么做的。

温州育英国际实验学校

温州育英国际实验学校作为“温州市STEAM教育试点学校”、“浙江省STEAM校态校”，全面落实《小学分校STEAM教育改革三年行动计划》，2020年，学校全面开展以“开心SUMMER 、 有趣STEAM”为主题的项目化学习活动。

课程三阶段

Step1:精品课程的筛选准备

Step2:项目学习的实施阶段

Step3:项目作品的展示海选

项目总览

 项目实施

一年级

● 创意画扇

“寻春”、“知春”、“识扇”和“画春写诗”，探索团扇文化，融合诗词文化，展开文化寻根之旅，设计绘画共结合，制作精美团扇。

● 纸片魔术

纸，脆弱一撕即破，锋利也可似刀，可塑性极强。结合立体图形知识，赋予A4纸立体形状，上演了一出薄薄纸片撑起厚厚字典的“魔术”。

● 英语魔方

卡纸变小正方体，小正方体拼成魔方，项目过程中强化英语词义理解和词形记忆，利用游戏创设英语学习机会，以玩促学。

● 泡泡梦工厂

玩学结合，游戏探索、动手操作，设计图纸，动手完成吹泡泡一系列工具的制作，培养学生对待问题的发散性，优化解决问题的思维。

二年级

● 诗海拾贝

朗读、表演、吟唱；诗配画、诗词报、诗词导图。弘扬中华传统文化，丰富古诗涵养。

● 创意电风扇

合作探究，分析扇叶的形状、大小、数量等因素的变化对风力大小的影响，从而制作出风力最佳的电风扇。 

●篝火晚会

穿越回到远古时代，对设计制作原始部落风格的服饰，灵感与创意的碰撞，审美与设计的交织，你是怎么理解原始部落风格的？

● 自制指南针

利用剪刀、磁铁、吹塑纸、钢针等工具和材料，进行合作探究、自制指南针。荒野生存，我准备好了！

三年级

彩色的四角花灯和六角花灯上刻画着栩栩如生的图案，喜庆的灯笼不仅向我们展示了浓浓的民俗文化，更传递着孩子们对生活的热爱。

小小的收纳盒蕴含着大大的智慧。在探究的过程中，孩子们凭借着一股不懈努力钻研的劲儿设计出了兼具美观性、实用性、稳定性的收纳盒。

鸟窝是鸟儿们的家，那什么样的鸟窝适合鸟儿们居住呢？孩子们将答案融入到了精心制作的鸟巢里，让更多的人了解了鸟儿的生活习性。

四年级

一场STEAM项目化学习之后每个孩子都学有所获。由垃圾分类让孩子们关注到了生活中的垃圾分类不到位，变废为宝自制垃圾桶帮助家人养成垃圾分类的好习惯。

四年级教师以STEAM项目设计的五大空间建设为背景，融合了校园吉祥物“育育英英“历险记的课程情境，通过综合多学科的知识，让孩子们能够解决生活中的一些小问题。

STEAM · 项目海选

最喜欢的STEAM项目

海选活动

各年级分批次开展了年级最受欢迎的“STEAM项目”海选活动。在各项目代表们的介绍和现场拉票后。我们票选出孩子们心中的最爱。

杭州市实验外国语学校

杭州市实验外国语学校全面推进STEAM教育，让孩子们从生活中学会发现、学会思考、学会创造，去询问、去探求、去追索。通过研发36个指向单元拓展和工程技术为核心的STEAM活动，融合了科学探究、项目学习、问题解决的面向一至六年级全体学生的跨学科学习，弥补国家课程实施过程中科学核心素养中相关元素的缺失，更好的提升教学整体质量。面向全体学生，让所有孩子参与、经历、体验拓展性课程后，带上杭实外科学教育的独特烙印与痕迹，能够成为杭实外学子未来学习与生活中独特的优势。

学校拥有浙江省最大的校内温室蝴蝶园，是集“观（观赏、观察）”、“听（音乐、意境）”、“探（实践、动手、创新）”、“悟（启蒙、拓展）”于一体的“Floating Garden（浮动花园）”。

学校结合蝴蝶园建设，开展“自然之蝶”课程实践，六年时间里每一个孩子每一年会围绕蝴蝶园做一个PBL项目，涉及植物、动物、生态系统、空气、温室、环境与生存等方方面面的研究。如今蝴蝶园不仅成为孩子们探究自然奥秘的场所，也成为生态教育与生命教育的重要平台。

▲杭实外校内温室蝴蝶园

值得一提的是，杭实外拥有一支年轻充满活力、敢于探索变革的科学教研组团队，该教研组被评为钱塘新区优秀教研组。教研组以新课程改革为背景，以“促进学生的可持续发展”为核心，以先进理念为指导，在名师及团队的协作下，在课题研究、教育教学、校本课程体系建设等方面，建树颇丰。

杭实外蝴蝶园建设创新项目《 “自然之蝶”课程的实践与研究》被评为2018学年开发区优秀创新项目，连续两年获邀参加浙江省暨杭州市科技（科普）活动周开幕仪式。

▲《叽叽喳喳》课题在2019上海国际STEAM课程开发者大会上获奖

科技社团打造孩子的科学“梦工厂”

机器人社团和编程社团是杭实外STEAM教育中的一个组成部分，能培养空间认知能力、逻辑思维能力、三维空间想象能力、创造性思维拓展能力、团队协作能力等。

2019年11月7日，杭实外机器人社团成员陈博然、方宏涛、余冉旭、周瑾瑜四位队员组成的“征战FLL太空之旅”代表队在杭州市中小学生科技节智能机器人大赛中荣获二等奖。

▲杭实外小将在杭州市中小学生科技节智能机器人竞赛中获奖

杭实外小学部开设的机器人社团和编程社团，深受孩子们的欢迎。在日常学习中，老师们除了教授相关领域知识外，更多的是注重实践、注重过程，让孩子们享受知识积累的过程，以整合的方式认识世界的不同侧面，从而培养他们技术实践与创新能力。

2019年钱塘新区小学生科技节中，学校多名学生获得Scratch趣味编程挑战赛等比赛项目一、二、三等奖。

▲杭实外编程社团

杭实外的“模型社团”活动也有众多粉丝：海模、车模、空模、建模等等，使学生在活动中动手又动脑，培养学生的创新意识和实践能力，努力提高学生的科学素养。

育英细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，在探索和实践中学习科学知识，在亲身体验和经历中了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习与其他学科的学习，为个性培养和全面发展打下坚实的基础。